Программа Вераксы Средняя Группа
Бланки (пустографки) планирования разработаны в соответствии с циклограммами по программе 'От рождения до школы' под редакцией Н.Е.Вераксы,.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Комаровой, М.
Средняя группа Примечания: на начало и на конец учебного года ребенок выполняет одни и те же задания Образовательная область «Познание» Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение I. Уровень знаний о предметах ближайшего окружения. Дидактические игры, упражнения, вопросы.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. Содержание диагностического задания: Задание ребенку. 1) Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется). 2) Опиши его (какой предмет). Дидактическая игра «Что из чего?».
Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов. Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку назвать материл и соотнести картинки. Вопросы: - Какой это материал? - Что из него делают? (Посмотри внимательно на картинки и вспомни.) 3.
Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?». Материал: картинка с изображением моря.
Содержание диагностического задания: Вопросы: - Что это? - В нашем городе, селе, деревне есть море? - Хотел бы ты увидеть море?
- Что тебе интересно узнать о море? (Или: что ты уже знаешь о нем?) Критерии оценки 1 балл - называет самые разные предметы, затрудняется рассказать об их назначении, не называет признаки, доступные для восприятия и обследования предметов, которые его окружают.
2 балла - ребенок называет предметы, знает их назначение; затрудняется соотнести предмет, и материал, из которого сделан этот предмет, проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть. 3 балла - ребенок называет предметы, знает их назначение, называет признаки, доступные для восприятия и обследования. Проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическое упражнение «Семейная фотография».
Материал: сюжетная картинка, где изображена семья (бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра), или фотография семьи (семейный праздник, туристический поход и т. Содержание диагностического задания: Задание: 1) Покажи на картинке детей (дай им имена).
2) Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.) 3) Чем вы любите заниматься всей семьей? 4) Какой у тебя самый любимый праздник? Критерии оценки 1 балл - ребёнок называет по картинке членов семьи, но не называет их родственных связей, преимущественно ситуативная речь, жесты. 2 балла - ребёнок правильно называет членов семьи на картинке, допускает ошибки в родственных связях (покажи родителей папы и мамы), речь ребенка бедна.
3 балла - ребенок правильно отвечает на вопросы, с удовольствием рассказывает о семье, семейном быте, традициях. Уровень знаний ребенка о родном городе, селе, деревне. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическое упражнение «Город-деревня».
Материал: сюжетные картинки с изображением города и деревни. Содержание диагностического задания: Вопросы. Рассмотри картинки. Чем отличается город от деревни? - Как называется город, в котором мы живем? - Как называется улица, на которой ты живешь?
- Есть ли у тебя в городе, деревне любимое место куда ты любишь ходить? Расскажи о нем. 2.Дидактическое упражнение «Родной город, село, деревня».
Материал: иллюстрации достопримечательностей города, села, деревни. Содержание диагностического задания: Вопросы. Назови город, деревню в котором ты живешь. Как называется улица, на которой ты живешь? - Рассмотри фотографии достопримечательностей нашего города, села, деревни. Тебе известны эти места?
Критерии оценки 1 балл - знает название города, села, деревни затрудняется назвать улицу, на которой живет, достопримечательности не знакомы ребенку. 2 балла - ребенок знает название города, села, деревни своей улицы. Осведомленность о достопримечательностях города незначительна.
3 балла - рассказывает о своем родном городе, селе, деревне. Знает название своей улицы. Рассказывает о самых красивых местах родного города, села, деревни.
Уровень знаний о профессиях. Дидактические игры, упражнения, вопросы.
Дидактическая игра «Кому что нужно?». Материал: сюжетные картинки с изображением, людей различных профессий (воспитатель, повар, врач, водитель, милиционер, пожарный, портной, учитель, парикмахер, строитель). Картинки с изображением профессиональных принадлежностей. Содержание диагностического задания.: Вопросы: - Назови, кто изображен на картинках? - Что делает врач? - Что нужно врачу для работы?
- Каким должен быть врач? - А милиционер? - Кем ты хотел бы стать, когда вырастешь? Критерии оценки 1 балл - правильно называет не все профессии. Большинство заданий вызывает у ребенка трудности. 2 балла - ребенок правильно называет профессии и определяет профессиональные действия. Затрудняется рассказать о человеке труда, его личностных и деловых качествах, делает это с помощью наводящих вопросов.
3 балла - ребенок рассказывает о человеке труда, его личностных и деловых качествах, трудовых действиях, безошибочно определяет название профессий. Рассказывает о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т.
Высокий уровень -10-12 баллов. Средний уровень - 6-9 баллов. Низкий уровень - 4-5 баллов.
Образовательная область Познание: «Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой » I. Уровень знаний об овощах и фруктах. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическая игра «Собери урожай».
Материал: корзинки разной формы (цвета), предметные картинки с изображением овощей и фруктов (груша, слива, яблоко, помидор, огурец, свекла). Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть корзинки и предметные картинки. Затем предлагает собрать урожай так, чтобы в одной корзинке были фрукты, а в другой - овощи.
Критерии оценки 1 балл - ребенок ошибается в назывании овощей и фруктов, не классифицирует их. 2 балла - ребенок знает и называет фрукты и овощи. Ошибается в классификации.
3 балла - ребенок знает и называет правильно фрукты и овощи. Самостоятельно классифицирует их. Уровень знаний о жизни диких и домашних животных в природных условиях.
Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическая игра «Где чей дом?». Материал: иллюстрация леса с изображением жилища животных (берлога, нора, логово, дупло). Набор предметных картинок с изображением диких животных. Картинки, на которых изображено, чем питаются животные (рыба, грибы, ягоды, мышь, орехи и т. Содержание диагностического задания: Воспитатель объясняет правила игры. На картинке с изображением леса найди жилище для каждого из животных и рассели их.
После того как ребенок найдет жилище для всех зверей, воспитатель предлагает «накормить» их. Дидактическая игра «Охотник и пастух». Материал: изображения пастуха и охотника на фланелеграфе.
Предметные картинки с изображением домашних и диких животных (корова, коза, лошадь, свинья, собака, курица, кошка, кролик, овца, заяц, медведь, волк, лиса, еж, белка). Содержание диагностического задания: Воспитатель на фланелеграфе с одной стороны помещает картинку с изображением охотника, на другой - пастуха. Предлагает ребенку назвать, кто это. Задает уточняющие вопросы.
Кто такой охотник? - Кто такой пастух? Затем просит ребенка рассмотреть предметные картинки с изображением животных и разместить их так, чтобы рядом с охотником оказались все дикие животные, а рядом с пастухом - домашние. Беседа по вопросам, Содержание диагностического задания: - Почему человек заботится о домашних животных? -:Какие домашние животные дают молоко?
- Какие домашние животные дают пух и шерсть? - Какие домашние животные несут яйца? - У каких домашних животных есть рога и копыта? - Какие дикие животные впадают в спячку? Критерии оценки 1 балл - ребенок знает и называет животных. Допускает ошибки в их классификации.
Затрудняется ответить на вопросы об особенностях жизни животных, 2 балла - ребенок знает и называет некоторых диких и домашних животных, ошибается или затрудняется рассказать об особенностях жизни диких и домашних животных. 3 балла - ребенок знает и называет диких и домашних животных, имеет представления о жизни диких и домашних животных (особенностях поведения, передвижения; что едят). Умение классифицировать деревья, комнатные растения, цветы. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическая игра - «Заполни клетки правильно». Материал: игровое поле (большие три квадрата). Предметные картинки с изображением деревьев (тополь, береза, клен, ель, рябина); цветов (одуванчик, ромашка, колокольчик); комнатных растений (аспидистра, бегония, примула).
Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку игровое поле (с символами: дерево, комнатное растение, луговые или полевые цветы) и просит разложить - все картинки по квадратам, соответственно их принадлежности. Критерии оценки 1 балл - не справляется с заданием. 2 балла - допускает ошибки при классификации комнатных растений и цветов, с помощью воспитателя исправляет ошибки. 3 балла - легко и безошибочно справляется с заданием. Уровень знаний о гуманном отношении к природе, животным. Дидактические игры, упражнения, вопросы Беседа по сюжетным картинкам.
Материал: различные сюжетные картинки: дети готовят кормушки, ребенок кормит собаку, ребенок рвет цветы, привал в походе и т. Содержание диагностического задания: Воспитатель просит внимательно рассмотреть картинки и рассказать, кто поступает правильно, кто неверно.
Интересуется, любит ли ребенок наблюдать за растениями и животными. Критерии оценки 1 балл - односложные ответы по содержанию каждой картинки. Значительные затруднения при выполнении задания. 2 балла - ребенок по картинкам называет правильные и неправильные действия в общении с природой.
Познания о живой и неживой природе немногочисленны. 3 балла - ребенок высказывается о бережном отношении к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями, не рвать растения и т.
Охотно делится своими познаниями о живом и неживом. Высокий уровень -10-12 баллов.
Средний уровень - 6-9 баллов. Низкий уровень - 4-5 баллов. Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи I. Словарный запас. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Игра «Опиши предмет». Материал: различные предметные картинки.
Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает по одной картинке, например: шар, шапку, ведро, цветы. Просит ответить на вопросы: - Что это? (Шар.) - Какой он? (Красный, большой, воздушный.) - Что с ним можно делать?
(Играть, катать по полу, подбрасывать, пинать.) 2. Дидактическая игра «Закончи предложение». Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку поиграть в игру «Закончи предложение».Я буду начинать предложение, а ты - подумай, как его можно закончить. Сахар сладкий, а перец. Дорога широкая, а тропинка. Пластилин мягкий, а камень. Мачеха злая, а Золушка.
Карабас-Барабас злой, а Папа Карло.и т. Задание «Расскажи о мальчиках». Материал: сюжетная картинка с изображением двух мальчиков: один - чистый, аккуратный, веселый, второй - неряшливый, грустный. Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинку с изображением двух мальчиков.
Затем организовывает беседу по вопросам: - Что ты можешь сказать о мальчиках? У них одинаковое настроение? - Один мальчик веселый, а другой какой? (Грустный.) - Быть неряшливым хорошо? - А что нужно делать для того, чтобы быть чистым и опрятным? - А какой мальчик тебе нравится? Критерии оценки 1 балл - словарный запас бедный, затрудняется в подборе слов антонимов.
2 балла - понимает и употребляет слова-антонимы. Допускает ошибки или затрудняется в определении разнообразных свойств и качеств предметов, эстетических характеристик. 3 балла - ребенок активно употребляет слова, обозначающие эмоциональные состояния (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый), разнообразные свойства и качества предметов. Понимает и употребляет слова-антонимы. Уровень сформированности грамматической стороны речи.
Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическое упражнение «Сервируем стол». Материал: чайный сервиз (для кукол), предметные картинки с изображением продуктов питания (муляжи).
Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает рассмотреть посуду и ответить на вопросы: - Как можно назвать все предметы? (Обращает внимание на чайный сервиз.) - Назови известные предметы посуды.
Какие продукты нужны для того, чтобы угостить человека чаем? (Сахар, чай, сухарики) - В какую посуду положить сахар?» (В сахарницу.) - А сухарики? (В сухарницу.) И т. Расставь красиво посуду. Где лежит чайная ложка?
(Рядом с блюдцем или справа от блюдца.) И т. Упражнение «Закончи предложение». Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку придумать окончание предложения: «Наступила ночь. » «Мы пошли с мамой в магазин и купили. «Мне нравится зима, потому что ». «Мы делаем зарядку, потому что » И т.п 3.Дидактическая игра «Прятки».
Материал: наборы игрушечных животных (медвежата, котята, ежата, лисята) или предметные картинки с их изображением. Содержание диагностического задания: Воспитатель расставляет игрушки (раскладывает картинки) ипросит ребенка назвать группы животных. Это лисята. Затем воспитатель просит запомнить все группы животных и предлагает ребенку закрыть глаза. Воспитатель убирает одну группу игрушек. После того как ребенок открывает глаза, воспитатель просит назвать, кого не стало (медвежат, котят и т.
Критерии оценки 1 балл - ребенок не справляется с заданиями. 2 балла - затрудняется самостоятельно образовывать новые слова (сахар - сахарница), Осмысливает причинно – следственные отношения, преимущественно в речи использует простые предложения или сложносочиненные, исключая сложноподчиненные предложения. Допускает ошибки в образовании множественного числа существительных, обозначающих животных. 3 балла - ребенок образовывает новые слова по аналогии с уже знакомыми. Понимает и употребляет предлоги в речи. Осмысливает причинно-следственные отношения и составляет сложносочиненные, сложноподчиненные предложения.
Правильно образовывает форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. Уровень развития связной речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическая игра «К нам пришел почтальон». Материал: сюжетные картинки «Времена года».
Содержание диагностического задания: В игре могут участвовать 4 ребенка. Воспитатель подбирает открытки с несложным сюжетом, но так, чтобы было понятно, в какое время года происходит действие. Воспитатель сообщает, что почтальон принес всем детям открытки. Получив открытку, дети не должны показывать ее друг другу. Нужно рассказать о сюжете так, чтобы было понятно, в какое время года происходит действие. Дидактическая игра «Расскажи об игрушке». Материал: набор разных игрушек: машинка, мяч, кукла, зайчик и др.
Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает игрушки и предлагает образец рассказа об одной из них. Повторяет его еще раз, обращая внимание на план описательного рассказа. Затем предлагает описать любую из игрушек по такому же плану. Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко». Содержание диагностического задания: Воспитатель достает из сказочного сундучка курочку, петушка, бобовое зернышко. Как ты думаешь, из какой сказки данные герои? - Что произошло с петушком?
- Как ты думаешь, почему петушок подавился? - К кому сначала побежала курочка за помощью? - Для чего нужно было маслице? (Проводится краткая беседа по сказке, для того чтобы вспомнить ее содержание.) Затем воспитатель предлагает ребенку обыграть сказку с использованием настольного театра. Критерии оценки 1 балл - ребенок не может даже при помощи взрослого рассказать о содержании сюжетной картинки. Не способен по образцу описать игрушку.
Во время драматизации сказки преимущественно пользуется ситуативной речью, жестами. 2 балла - ребенок составляет рассказ с помощью наводящих вопросов. Отмечаются единичные случаи нарушения последовательности в описании признаков.
С помощью взрослого драматизирует знакомую сказку. 3 балла - ребенок подробно рассказывает о содержании сюжетной картинки, последовательно составляет рассказ об игрушке. Умеет драматизировать отрывки из знакомой сказки. Звуковая культура речи.
Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическое упражнение «Выдели первый звук в слове». Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает поиграть в слова. Просит ребенка внимательно слушать, как он голосом будет выделять первый звук. ООО-ля, ААА-стра, УУУ-тка и др. При повторе слов просит назвать первый звук. Критерии оценки 1 балл - большое количество звуков произносит с искажением, затрудняется в выделении первого звука.
2 балла - не все звуки произносит чисто, выделяет первый звук. 3 балла - осмысленно работает над собственным произношением, выделяет первый звук в слове. Высокий уровень -10-12 баллов. Средний уровень - 6-9 баллов. Низкий уровень - 4-5 баллов.
Образовательная область «Познание»: Формирование элементарных математических представлений. Уровень знаний о количестве, умение считать в пределах 5. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1.
Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики». Материал: кубики (по 6-7 шт.) разной величины и цвета. Содержание диагностического задания: Инструкция. Что ты видишь на столе? - Сколько кубиков на столе всего? - Чем отличаются кубики друг от друга?
- Посчитай кубики по порядку. Который по счету желтый кубик? (Красный и т. Д.) - Какого цвета кубик, который стоит на пятом месте?
(Втором, третьем.) - Покажи 3 красных и 3 зеленых кубика. Что можно о них сказать?
Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки». Материал: у ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены бабочки (5 штук).
Рядом на подносе лежат бабочки (больше 5). Содержание диагностического задания: Инструкция. Сколько бабочек в верхнем ряду? Возьми с подноса столько же бабочек и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду (меньше, чем в верхнем ряду, больше чем в верхнем ряду). Критерии оценки 1 балл - ребенок не справляется с заданиями даже при активной помощи педагога.
2 балла - ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?» Сравнивает количество предметов в группах на основе счета. Затрудняется сравнивать количество предметов в группах путем поштучного соотнесения предметов двух групп (не понимает инструкции).
Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество. 3 балла - ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар). Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Рабочая Программа Вераксы Средняя Группа
Уровень знаний об эталонах величины. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическое упражнение «Посади елочки». Материал: плоскостные елочки, разные по высоте (2 шт.). Содержание диагностического задания: Инструкция. Посмотри, все ли елочки одинаковы по высоте? «Посади» елочки в порядке убывания (возрастания), используя слова «выше», «ниже».
Дидактическое упражнение «Сравни дорожки». Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный шарик. Содержание диагностического задания: Инструкция. Педагог предлагает сравнить дорожки по длине и ширине. Покажи длинную дорожку (короткую).
Что можно сказать о ширине дорожек? - Покажи широкую дорожку (узкую). Прокати шарик по узкой (широкой) дорожке; по длинной (короткой) дорожке. Критерии оценки 1 балл - ребенок, сравнивая два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения, допускает ошибки в понятиях выше - ниже, длиннее - короче. 2 балла - ребенок сравнивает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения. 3 балла - ребенок сравнивает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) без приложения их друг к другу или наложения.
Уровень знаний о геометрических фигурах. Дидактические игры, упражнения, вопросы. Дидактическая игра «Найди такие же фигуры». Материал: два набора (у воспитателя и у ребенка) фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб) разных размеров - большие и маленькие. Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее. Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой».
Материал: предметные картинки (тарелка, платок, мяч, стакан, окно, дверь) и геометрические фигуры (круг,:квадрат, шар, цилиндр, прямоугольник и др.). Содержание диагностического задания: Воспитатель просит соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, стакан - цилиндр, окно, дверь - прямоугольник и др. Критерии оценки 1 балл - ребенок различает и правильно называет только круг. Не соотносит форму предметов с геометрическими фигурами. 2 балла - ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, не называет шар, куб. С помощью педагога называет их характерные отличия.
Без помощи взрослого не может соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами. 3 балла - ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия.
Соотносит форму предметов с известными геометрическими фигурами. Ориентировка в пространстве. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1.
Дидактическая игра «Поручение». Материал: набор игрушек: матрешка, машина, мяч, пирамидка. Содержание диагностического задания: Ребенок сидит на ковре лицом к воспитателю. Расставь игрушки следующим образом: матрешку - впереди (относительно себя), машинку - сзади, мяч - слева, пирамидку справа. Дидактическая игра «Назови, что видишь» Содержание диагностического задания: По заданию воспитателя ребенок встает в определенном месте группы.
Затем воспитатель просит ребенка назвать предметы, которые находятся впереди (справа, слева, сзади) от него. Просит ребенка показать правую, левую руки. Критерии оценки 1 балл - ребенок не справляется с заданиями даже при помощи взрослого. 2 балла - ребенок после дополнительных инструкций справляется с заданиями. Не знает левую и правую руки. 3 балла - ребенок безошибочно определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе, различает право и лево.
Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки. Ориентировка во времени. Дидактические игры, упражнения, вопросы Игровое упражнение «Когда это бывает?». Материал: картинки с изображением частей суток, потешки, стихи о разных частях суток. Содержание диагностического задания: Инструкция.
Внимательно послушай потешку, определи время суток и найди соответствующую картинку. ПОТЕШКИ Утром дети просыпаются, В детский садик собираются. Делают все по порядку: Занимаются зарядкой, Завтракают и играют, Все растенья поливают.
Днем гуляем и играем. Все листочки собираем. Повар сделал нам котлет, Приглашает на обед. Вечер - солнышко садится, Всех зовет угомониться. Хочет посмотреть в тиши «Спокойной ночи, малыши».
Ночью дети спят в кроватке. Снятся сны им сладки, сладки.
Звезды светят им в тиши, Спите крепко, малыши. Далее воспитатель напоминает ребенку все семь дней недели (при помощи стихотворения).
Просит назвать выходные дни. Первый (второй) день недели. Если сегодня вторник, какой день недели был вчера? Критерии оценки 1 балл - ребенок не имеет представления о частях суток, ошибается при перечислении дней недели. Не понимает значение слов: вчера, сегодня, завтра.
2 балла - ребенок правильно определяет части суток, затрудняется объяснить значение слов сегодня, завтра, вчера. Ошибается при перечислении дней недели. 3 балла - ребенок правильно определяет части суток. Может определить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
Знает и называет правильно дни недели. Высокий уровень - 13-15 баллов. Средний уровень - 8-12 баллов.
Низкий уровень - 5-7 баллов. Образовательная область «Художественное творчество» Диагностические задания Знакомство с искусством, Задание: «Украсим группу» Предложить дымковскую игрушку, филимоновскую игрушку, иллюстрации и картины. Назвать предметы, особенно понравившиеся им. Обратить внимание на оформление помещения группы; спросить, куда лучше поместить выбранный предмет оформления. Рисование Что изучается?
Умение правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине; связывать предметы единым содержанием; самостоятельно определять содержание рисунка на заданную тему Дидактические игры, упражнения Самостоятельное рисование по мотивам сказки «Колобок». Материалы: листы бумаги, кисти, краски, иллюстрации к сказке «Колобок» Ребенку предлагается рассмотреть иллюстрации к сказке «Колобок». Вопросы: - Какие герои есть в сказке «Колобок»? - Кого Колобок встретил первым (последним)? - Какой герой тебе нравится больше всех? Задание: нарисуй рисунок к сказке «Колобок» Критерии оценки 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием Что изучается? Умение детей создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства Дидактические игры, упражнения Рисование по мотивам дымковской игрушки. Материалы: бумажный силуэт фигурки барыни, гуашь, кисть Задание: Ребенку предлагается украсить фигурку барыни узором из элементов дымковской росписи ( филимоновскую лошадку по мотивам филимоновской росписи) Критерии оценки 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.
1 балл - ребенок не справляется с заданием Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета) Дидактическая игра «Назови цвет». Материал: набор карточек 11 цветов (белый, черный, красный, желтый, синий, зеленый, розовый, голубой, оранжевый, коричневый, фиолетовый) Перед ребенком выкладывается набор карточек разного цвета. Задание: назови цвет каждой карточки. Покажи карточку синего (белого, коричневого.) цвета Критерии оценки 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого. 1 балл - ребенок не справляется с заданием Лепка Что изучается?
Умение лепить предметы, состоящие из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания; использовать в работе стеку Дидактические игры, упражнения Самостоятельная лепка предметов, состоящих из нескольких частей. Материал: пластилин, стека, доска для лепки Задание: Ребенку предлагается вылепить предмет, состоящий из нескольких частей. Предварительно можно предложить рассмотреть образцы вылепленных изделий Критерии оценки 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием Аппликация Что изучается? Умение составлять узоры из растительных и геометрических форм в круге Дидактические игры, упражнения Аппликация «Узор из растительных и геометрических фигур». Материалы: 6 зеленых листочков, 6 желтых кругов диаметром 3 см, 6 красных кругов диаметром 1,5 см, шаблон тарелки, клей Задание: Ребенку предлагается выложить и наклеить узор на «тарелке», используя расти-тельные и геометрические формы Критерии оценки 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла — ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием Образовательная область «Познание» Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности Что изучается? Умение выполнять постройку по схеме Дидактические игры, упражнения Конструирование постройки по схеме. Материал: схема постройки, конструктор.
Вопросы: -Какая деталь лежит в основании постройки? - Какая деталь поставлена на основание? - Что находится на верху постройки? Задание: Ребенку предлагается рассмотреть схему постройки. Выполни постройку по этой схеме Критерии оценки: 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл — ребенок не справляется с заданием Что изучается? Умение строить разные конструкции одного и того же объекта Дидактические игры, упражнения Конструирование домов для сказочных героев. Материалы: мелкий конструктор Задание: Ребенку предлагается построить дома для сказочных героев: один дом для Колобка, другой дом для Медвежонка (он живет на первом этаже) и для Лисички-сестрички (она живет на втором этаже этого дома) Критерии оценки: 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием Что изучается?
Умение складывать квадратные и прямоугольные листы разными способами Дидактические игры, упражнения Складывание квадратных и прямоугольных листов разными способами (по диагонали, пополам, вдоль, поперек). Материалы: 2 квадрата, 2 прямоугольника Задание: Ребенку предлагается: - сложи квадратный лист от уголка к уголку; - сложи квадратный лист пополам; - сложи прямоугольный лист пополам вдоль; - сложи прямоугольный лист пополам и поперек Критерии оценки 3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием. 2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием Высокий уровень - 21-24 балла; Средний уровень - 14-16 баллов; Низкий уровень - 7-8 баллов.
Критерии оценки: 3 балла — делает все самостоятельно, 2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1 балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями. Образовательная область «Социализация»: Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств Образовательная область «Здоровье» Воспитание культурно-гигиенических навыков Исследование осуществляется через наблюдение. Образовательная область «Социализация»: Игровая деятельность При заполнении этого раздела воспитатель не только наблюдает за ребенком, но и специально организует игры с детьми. Критерии оценки: 3 балла — делает все самостоятельно, 2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1 балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.
Ежедневное планирование тематической недели в средней группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на тему «Сад, огород». «Лесные ягоды, грибы. Дни недели Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Раб. ИОО образовательная деятельность в режимных моментах групповая (подгрупповая) индивидуальная ПОНЕДЕЛЬНИК « 14 » « сентября » ТЕМА недели: «Сад, огород».Лесные ягоды, грибы. Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, последовательности месяцев в году. Формировать представления о растениях леса (грибы, ягоды). Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
I ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р Р Р П Р Труд (С воспитателем в уголке природы). Рыхление почвы у комнатных растений. Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Как обнаружить воздух. Цель: Учить доказывать при помощи предоставленных предметов, что вокруг нас есть воздух. Работа по обогащению и активизации словаря.
«Фрукты – овощи». Цель: дифференциация сходных понятий. Ситуативная беседа по ЗОЖ. «Бабушка кисель варила».
Цель: познакомить с витаминной ценностью продуктов питания Строительные игры в центре игровой деятельности. Репродукции картин с изображением осенних пейзажей из серии «Времена года», сюжетных картинок с изображением сезонных изменений в природе в середине осени, спецтранспорта и по данной теме, картинки с изображением сельскохозяйственных работ, раскраски по теме. Полезные советы « Правильное питание дошкольников», « Рейтинг самых полезных для детей продуктов» НОД Ф Р Х-Э Р 1.Физкультурное развитие: физ.
Программа Вераксы Средняя Группа
Культура (в зале) по плану инструктора по физ. Художественно-эстетическое развитие: рисование Т. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.25 Тема: «На яблоне поспели яблоки». Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, ветки. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева.
Закреплять приемы рисования карандашом. Учить быстрому приему рисования листвы. ПРОГУЛКА С-К Р Ф Р П Р Прогулка Наблюдения за неживой природой. Наблюдение за почвой. Цель: развивать способность к целенаправленному наблюдению. Приучать детей видеть зависимость состояния почвы от природы. Подвижные игры.
«Не попадись!». Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость. «Птички и кошка».
Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Региональный компонент. Трудовое поручение «Сбор природного материала» Цель: знания растений родного края. Работа по развитию движений. «Перепрыгни ручеек» (через шнурок, рейку) Цель: упражнять в прыжках на дух ногах через препятствие Безопасность /ребенок в быту. Д/и «Четвертый лишний» Цель. Закрепить понятия об опасных предметах.
Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Выносной материал. II ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р П Р Р Р Работа по ознакомлению с искусством. «Пейзаж» Цель: Продолжать знакомство с жанром пейзажа на примере произведений И.И. Дать понятия «пейзаж», «художники-пейзажисты». Активизировать переживание пейзажного образа. ( Жанры живописи) Чтение художественной литературы Народная сказка в обработке К.
Ушинского «Вершки и корешки». Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом. Работа по ФЭМП. Д/и «Назови скорей» Цель: учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах пяти; учить увеличивать число на одну единицу. Д/и, р/и (социальное окружение). Д/и «Звуки деревни» Цель: Познакомить детей с новой профессией - фермер.
Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Самостоятельная деятельность в центре физического развития.
Оборудование: мешочки с грузами, различные мячи, обручи различного диаметра. Дни недели Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Раб. ИОО образовательная деятельность в режимных моментах групповая (подгрупповая) индивидуальная ВТОРНИК « 15 » « сентября » I ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р ПР Х-Э Р Музыкально - дид. Цель: упражнять детей в восприятии и различении характера музыки: веселого, плясового и спокойного, колыбельного.
Наблюдение в уголке природы. Наблюдения за комнатными растениями. Цель: Продолжать учить различать среди природных объектов растения. Закреплять знания об их строении. Учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, удалять пыль с растений влажной тряпкой). Формировать интерес к комнатным растениям.
Вызывать желание ухаживать за ними, любоваться ими. Формировать представление о комнатных растениях как о живых существах. (самообслуживание) Содержание в порядке одежды и обуви.
Цель: обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым. Индивидуальная работа – (лепка).
“Цветик - семицветик” Цель: Продолжать учить делению куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Дидактические игры в центре сенсорного развития. «Морские волны». Цель: Учить детей устанавливать отношения между пятью объектами, располагать их в порядке возрастающей и уменьшающейся яркости одного цвета (составить цветовой ряд волн от самой темной до самой светлой и наоборот). Печатная консультация «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» НОД НОД ПР Х-Э Р 1.
Познавательное развитие: ознакомление с окружающим О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях стр. 12 Тема: «Золотая осень».
Программное содержание: Вспомнить о смене времен года, выделить характерные приметы осени. Активизировать словарь: листопад, ненастье, погода, слякоть.Воспитывать любовь к природе.
Художественно-эстетическое развитие: музыка по плану муз. ПРОГУЛКА С-К Р Ф Р ПР Р Р Прогулка Наблюдения за общественной жизнью. Наблюдение за старшими детьми. Цель: развивать наблюдательность, связную речь, внимание.
Подвижные игры. «Мы веселые ребята».
Цель: научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развивать быстроту, ловкость.
Дидактическая игра: «один, много» Цель: учить детей называть один предмет и много предметов на участке; развивать внимание, память. Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). «Кто дальше бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Выносной материал.
II ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р Х-Э Р ПР (Вечер – развлечений). Вечер загадок «Осень золотая» Цель: Создать радостное настроение. Знакомить с признаками осени. Беседа «Что нам осень принесла?». Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
Чтение художественной литературы. «Осень в лесу» И.Соколов-Микитов. Цель: познакомить детей с рассказами о природе. Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, внимание, познавательные интересы детей.
Воспитывать любовь к родной природе. Безопасность (ребенок и другие люди). Русская народная сказка «Заюшкина избушка» Цель: Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. «Что перепутал садовод». Цель: Рассказать о значении витаминов для здорового развития организма. Самостоятельная работа в центре театрализованной деятельности. Игра «Измени голос».
Цель: Учить выражать эмоции через движения и мимику; учить выразительной интонации. Дни недели Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Раб. ИОО образовательная деятельность в режимных моментах групповая (подгрупповая) индивидуальная СРЕДА « 16 » « сентября » I ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р Х-Э Р П Р Культурно – гигиенические навыки. «Таня простудилась».
Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться Чтение художественной литературы «Колосок» (рассказывание украинской сказки) Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, характеризовать поступки героев. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки. Индивидуальная работа по ЗКР. Игра «Что делает? » Цель: Показать детям, что слова бывают разные и звучат они по-разному.
Н аблюдение в уголке природы. «Уход за комнатными растениями». Цель: Продолжать привлекать ребят к труду в уголке природы, поддерживать интерес к уходу за растениями. Продолжать учить ухаживать за растениями. Региональный компонент. Игра «Загадки – отгадки о домашних и диких животных наших лесов» Цель: особенности внешнего вида животных родного края. Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы.
Иллюстрации с изображением овощей. Д/и «Лото» Рассматривание иллюстраций о труде людей осенью в саду, в парке, на даче.
Рекомендация для родителей «Овощи, фрукты» НОД П Р Ф Р 1. Познавательное развитие: ФЭМП Помораева Формирование элементарных математических представлений.
Москва 2014, стр. 14 Тема: Занятие №3 Программное содержание: Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный-короткий, длиннее-короче, широкий-узкий, шире-уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. 2.Физкультурное развитие: физ. Культура (на прогулке) по плану инструктора по физ. ПРОГУЛКА С-К Р Ф Р П Р Р Р Прогулка Наблюдение за живой природой.
(Что нам осень подарила?) Цель: Познакомить детей с изменениями в природе. Учить различать, что где растет. Развивать память, мышление.
Ситуативная беседа. «Как правильно переходить улицу». Цель: Познакомить детей со светофором, назначением каждого цвета.
Выявить имеющиеся у детей сведения о светофоре. Ритмические движения. «Солнечная карусель» Цель: развивать координацию движений в соответствии с постепенным ускорением и замедлением темпа. Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). Ходьба по короткой и длинной дорожке. Цель: закреплять представления о длине.
Самостоятельная двигательная активность. «Перелет птиц». Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании. II ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р Х-Э Р Театрализованные игры. Инсценировка «Мышка - норушка».
Цель: Учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку. Труд (хозяйственно-бытовой труд). Мытьё строительного материала. Цель: Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку. Индивидуальная работа по рисованию. «Золотая осень». Цель: продолжать закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию.
Игры с дидактическим материалом в центре экологического развития. «Что сажают в огороде?» Цель: Способствовать умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их произрастания).
Дни недели Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Раб. ИОО образовательная деятельность в режимных моментах групповая (подгрупповая) индивидуальная ЧЕТВЕРГ « 17 » « сентября » I ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р П Р Р Р Чтение художественной литературы. Пушкин «Оно соку спелого полно» Цель: Цель: познакомить детей с новым стихотворением. Н аблюдение в уголке природы. «Растения, которые живут в нашей группе». Цель: Уточнить представления детей о двух уже знакомых им комнатным растениях (бальзамин, фикус, колеус), дать другие их названия (огонек, крапивка, дружная семейка). Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле.
Расширять представление о растениях: они живые, им нужно хорошие условия – вода, питательные вещества, тепло, много света. Познавательно-исследовательская деятельность.
Цель: Определить, что вода и глина по-разному впитывают воду. Индивидуальная работа по связной речи. «Какая картинка не нужна?» Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали.
Индивидуальная работа по конструированию. Д И: «Что бывает» Цель: закреплять и обобщать знания детей о том, какую геометрическую форму имеют окружающие предметы. Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы. Рассматривание фотоиллюстраций об осени, о плодовых деревьях. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей НОД Р Р Х-Э Р 1. Речевое развитие: развитие речи В.В. Развитие речи в детском саду.
28 Тема: «Звуковая культура речи, звуки –с и –сь». Программное содержание: Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи). Художественно-эстетическое развитие: музыка по плану муз. ПРОГУЛКА С-К Р Р Р Ф Р П Р Целевая прогулка. Целевая экскурсия в парк Цель: формировать знания об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях; закреплять знания народных примет; воспитывать любовь к природе. Подвижные игры.
«К названному дереву беги». Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Индивидуальная работа по развитию движений. Ходьба на носках. Цель: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног.
(я и моё тело). «Для чего у человека два глаза» Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними. Обогащение предметно-развивающей среды на участке.
(самостоятельная двигательная активность) «Гори, гори ясно!» Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. II ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р Ф Р П Р Работа по формированию ЗОЖ. Если кто-то заболел Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи» Д и «Сундучок русской хозяюшки».
Расширить представление о быте русского народа; развивать уважительное отношение к труду женщины, желание ей помогать, интерес к истории и культуре своего народа. (формирование гендерной принадлежности). Подготовка к сюжетно ролевой игре. Презентация «Мы ходили в магазин» Цель: Подготовка к сюжетно ролевой игре «Магазин».
Индивидуальная работа аппликация. « Яблочный сад». Цель: Продолжать знакомить со свойствами мягкой бумаги; учить скатывать из неё большие и маленькие комочки (яблочки); развивать воображение. Труд (поручения). «Учимся заправлять свои постели». Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Работа по ОБЖ: «Средства пожаротушения» Цель: Конкретизировать представления о способах поведения в опасных ситуациях (пожар) и о способах избежание таких ситуаций.
Игры с дидактическим материалом в центре игровой деятельности. 'Помоги цыплятам' Цель: учить детей умению устанавливать соответствие между множествами. Дни недели Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Раб. ИОО образовательная деятельность в режимных моментах групповая (подгрупповая) индивидуальная ПЯТНИЦА « 18 » « сентября » I ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р Р Р П Р Ф Р Дидактические игры по ФЭМП. 'Помоги цыплятам' Цель: учить детей умению устанавливать соответствие между множествами.
И гры-хороводы. Цели: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Воспитание интереса к хороводным играм. Д/и «Кто знает, пусть продолжает». Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову (насекомые - это). Региональный компонент. Досуг «Сундучок сказок» (Воронежские сказители) Цель: познакомить детей с новой сказкой Воронежских сказителей.
Дид игры по ознакомлению с предметами ближайшего окружения. Цель: Упражнять детей в умении группировать предметы по форме, устанавливать сходство и различие предмета с образцом. Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Лото «Овощи» Цель: закрепить названия овощей. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин овощей и фруктов». Создание альбома с фотографиями на тему «Маме дома помогаем; толк в дарах осенних знаем» НОД Х-Э Р Ф Р 1.
Художественно-эстетическое развитие: лепка Д. Лепка с детьми 4- 5 лет. 17 Тема: «Солнце в тучах» (налеп из пластилина). Программное содержание: Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать из пальцами на картоне, создавая нужную форму предмета.
Физическое развитие: физ. Культура (бассейн) по плану инструктора по плаванию. ПРОГУЛКА С-К Р Ф Р П Р Прогулка Наблюдение в природе: Наблюдение за погодой. Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений. Подвижные игры.
«Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах. «Кто скорее до флажка?». Цель: развивать быстроту, ловкость. Ознакомление с семьей, трудом взрослых. «Кто это знает и умеет?» Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий. (труд в природе). Сбор семян цветов.
Цель: развивать желание выполнять работу дружно. Д и «С какой ветки детки?» Цель: Закреплять знания о деревьях и их плодах. (экологическое сознание). Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Выносной материал. II ПОЛОВИНА ДНЯ С-К Р Р Р П Р Чтение художественной литературы Прочтение стихотворения «Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.». Цель: Цель: познакомить детей с новым стихотворением, заучить его.
Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста. Сюжетно-ролевая игра.
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи.
'Спорщики' Цель: учить составлять предложения с союзом ' А ', активизировать в речи слова - определения. Ситуативная беседа по нравственно -патриотическому воспитанию, нормы и правила взаимоотношений.
«Что такое доброта» Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки; закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Игры с дидактическим материалом в центре музыкального развития. «Узнай сказку» Цель: Различать контрастный характер частей в музыке в связи с ее содержанием и развитием музыкального образа.